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同伴教育
同伴教育概述
2010-03-09 09:43:19 来自:叶雄戒毒网 作者:网络 阅读量:1

   同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。具体到戒毒者同伴教育是指,曾有吸毒经历但已成功戒毒的人以自己的经验,鼓励和引导其他戒毒者远离毒品。

  上述概念中“具有共同语言的人”主要从年龄、性别、生活环境、经历、文化及社会地位方面体现。一般来说,由其中一人或数人(有时经过培训)向同伴们讲述自己的经历和体会,或充当积极的榜样角色,通过易于理解和接受的方式与被教育者进行交流,以唤起共鸣,达到最佳的教育效果。无论工人、农民、居民、学生、公务员、商业工作者都可以同伴教育者或被教育者的身份交流信息,并且可以互换角色。

  根据行为科学的研究,如果信息的传达者和接收者经历相似并且关心的事情相同、面临共同的问题,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。Fennell和Rhodes的研究表明,同伴和社会标准是行为的重要决定因素。例如,社会的认同和同伴的支持是使行为(如性行为)改变的非常有效的教育方式。

  同伴教育不仅可以在个体水平上发挥作用,而且可以通过对政策和社会准则倡导改变的集中行动,实现社区或社会水平的干预。

   据Wanger的考证,同伴教育的历史可追溯到亚里士多德。历史上有很多同伴教育的事例,并有许多相同的实施背景。值得一提的是18世纪初在伦敦由JosephLancaster创立的“班长制度”,即老师先教育“班长”,然后由“班长”传授给其他学生;另一件具有开创意义的事件是1957年美国Nebraska大学学生关于流感免疫的教学。1988年,澳大利亚生殖健康专家RVShort教授首先将同伴教育方法应用于医学生预防艾滋病、性传播疾病及安全性行为教育。1998年在日内瓦召开的第12届世界艾滋病大会上,澳大利亚、美国、瑞士、荷兰、印度等国向全世界介绍了同伴教育在预防艾滋病领域的研究经验。WHO己经确认同伴教育项目是改变人们行为特别是青少年行为的有效方式,是全世界HIV/AIDS预防的主要措施之一。现在,同伴教育越来越广泛地运用于HIV预防、性健康、减少青少年吸烟发生率和药物滥用中。

  “同伴教育”法是由英国“救助儿童会”介绍,在国际教育中经过检验的成功教育方法。其指导思想是让一部分人接受教育,然后利用他们和其他受教育者的同伴关系,让他们自身也成为施教者。学生教学生,其方式更为灵活,被教育者更容易接受教育的内容。

  禁毒社工对已经戒断毒瘾的药物滥用人员进行培训。通过培训,他们直接为社区药物滥用人员现身说法,对其开展同伴教育。

  联合国药物管制和犯罪预防处对同伴教育给出了以下定义:使用相同年龄或相同背景的教员向目标群体传递有教育意义的信息,由同伴教员开展工作,在与他们自身同属的同伴群体或社区内颂扬“健康的”准则、信念和行为,并反对那些“不健康”的人。

  联合国艾滋病联合计划署把同伴教育定义为:一种处理方式,一种交流渠道,一种方法,一种基本原理和一种战略。同伴教育往往被用于使个人做到洗心革面,它试图改变一个人的认识、态度、信念或行为。不过,同伴教育也可通过改变准则和激励导致修改一些方案和政策的集体行动,以在社会层面实现变革(联合国艾滋病联合计划署,同伴教育和艾滋病毒/艾滋病,1999年)。

  笔者认为,同伴教育是一种具体的、专业的教育方法,请经过培训且具有相同年龄、背景、经历或有共同语言的同伴辅导员在他们自身同属的同伴群体开展工作,以达到预期目标。同伴教育的典型特点是:在既定人群中充分利用同伴辅导员的力量来有效改变同一群体其他成员的行为。

  1、同伴教育的作用

  同伴教育有利于接近隐秘人群,能提供符合某一人群文化特征的信息,比较容易沟通与情感交流,有利于深入展开有针对性的讨论,尤其对一些敏感话题容易被目标人群接受。此外,同伴间交流更为自然,不会感到压力,某个同伴还可起现身说法作用;另外,同伴教育能够将正式教育(如上课)与非正式教育(如在日常生活中议论)联系起来进行,具有方便性。

  2、同伴教育的优势

  美国艾滋病控制与预防规划中心的规划者和实施者们列举了同伴教育的诸多优势:①适宜的文化背景。同伴教育提供了一种伙伴内部相互之间传递敏感文化信息的途径;②以社区为基础。同伴教育系社区级的干预,他支持并补充其他项目,是联系其他以社区为基础策略的纽带;③被目标人群所接受。④经济适用。同伴教育者可以用很少的开支提供大量而有效的服务。

  3、同伴教育的方式

  按照不同的干预对象和设计要求,常见的同伴教育方式有三类:

  ①健康教育指导者决定把目标人群中的某个人或某些人培训成为同伴教育者,然后再由他们回到目标人群中去做宣传教育。

  ②目标人群自由讨论和交流信息观念(如小组讨论、座谈),由研究机构指定学习讨论过程中的组织者,也可由目标人群自发组织,选出在学习中出现的带头人。

  ③自由地进行信息、观念和技能的分享,如咨询、展览、发放手册、社区动员、聚会、政策倡导、角色扮演、演讲以及专题研讨等。

   同伴教育还可以选择在不同场合采取不同类形的教育方式:

  ①午餐时间工人可以在食堂里谈论怎样预防艾滋病;

  ②校外青年组织其他年轻人观看录像及信息展览;

  ③老兵教新兵;

  ④学生在宿舍里示范避孕套的正确使用方法;

  ⑤与性工作者讨论性病的治疗;

  ⑥街头巷尾、俱乐部、酒吧、学校操场、公共汽车站或任何令人感觉放松的地方进行。

  4、同伴教育的形式

  1)在某一群体中选择一部分人加以培养,然后回到目标人群中进行教育,国内外多采取这种形式,因其能保证同伴叫的培训;

[责任编辑]杜新忠
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