2.3.2 认识水平 （1）对过度上网的评价:多数被访者认为过度上网是一种非正常的行为，他们认为上网玩的时间长了对身体会有伤害，还会分不清网络与现实;也有学生采用了“应该算不正常的吧”等模棱两可的说法;极少学生认为“不算是病”。多数学生把上网时间作为评定的标准，认为“每天2～3h不算成瘾，5～6h就算作成瘾”;反对者认为“不能按上网时间的长短来界定正常或不正常，关键是应该看他个人的想法，如果过于依赖就应该算作病态的或是不正常的行为了”。（2）自我评价:多数学生认为自己曾经有过度上网的行为，他们自我判定的标准是:“没事老想怎么打游戏，做梦都还在想着造东西”;有位学生还说:“像我这样用电脑的话，是百害而无一益的”;还有些学生并不认为自己曾出现过度上网的行为。
2.4 对过度上网进行干预的需求
2.4.1 干预的必要性 绝大多数学生认为有必要对IAD进行干预，但也有学生认为“自己上网又没做什么见不得人的事，所以不应该干预”。家长是极力主张进行干预的，在他们看来，“整个社会都快被网络搞乱了”。
部分学生表示“如果自己受到网络成瘾困扰的话，会去求助专业人员”;但也有学生表示将不会求助心理医生，他们说: “因为当自己到了那个时候，肯定也就不想去找医生了”;还有学生认为即便找了心理医生也不会有多大用处。
2.4.2 治疗和预防 部分学生提出“可以让IAD患者的电脑配置低一点，使他们在上网过程中受挫，从而减少其上网时间”;有的学生认为“跟上网成瘾的人好好说说，对他们进行说教会有用”;还有的学生认为可以通过药物手段戒除IAD，但是不知道应该吃什么药;有学生认为“应该求助心理医生，把原因找出来，可以使用兴趣转移的方法改变成瘾习惯”;有学生主张“软的不行来硬的，强制断网”;反对使用拔网线手段的学生辩解道:“社会愈来愈发达，不可能把网络卡断，所以要对网络成瘾者进行合理疏导”。
家长有的已经主动求助了专业人员，多是因为自己孩子的异常行为已经到了非常严重的地步，比如拿菜刀恐吓家长，以自杀相威胁等。有些家长对专业人员的帮助并不十分满意;有的家长十分希望孩子继续治疗，但却说服不了孩子;多数家长反映干预不利的原因是在干预的执行过程中出现了问题，孩子根本就不配合治疗;也有家长认为“找医生没用，孩子如果自律性差的话，就需要他律，应该把孩子送到军事化管理的学校去”。
2.5 对IAD进行预防的建议
2.5.1 学生建议 （1）学校首先应该加强教育，完善心理诊室的设置;（2）希望专业人员多做宣传，并希望心理医生多做工作，多做调查，及时干预;（3）绝大部分学生都提到了在行政上加强网吧管理，及时检查不良网站，避免不良游戏和信息，清除学校周围的网吧等措施;有的还提到了加强上网年龄段的控制;（4）有的学生还希望社会要多给予宣传，对于有网络成瘾的同学要早发现早干预。
2.5.2 家长建议 （1）学校加强管理的同时，教师要更关心学生;（2）多数家长希望通过心理咨询的方式让家长和孩子知道该做些什么，应该怎样去做，建议专业人员多了解孩子们的想法，并能够跟教师配合;（3）还有家长认为切断网络源才是最重要的，政府部门要把网络这个毒害中学生的源头控制住。
3 讨论
美国精神病学家Goldberg于1995年首次提出了“网络成瘾障碍（internet addiction disorder，IAD）”一词，在随后的10a间，国内外一些精神病学家和心理学家对此领域进行了一系列的探索性研究 ［2-4］ ，取得了一定的成果。在有关中学生IAD的研究中经常涉及到一些敏感、隐私的问题，对于这些问题的测试，有的学者使用了定量的测量技术，但却存在效度方面的不足;而定性研究方法可以在研究者与被试者之间建立合作关系的基础上，进行语言交流来深入收集各种信息。该研究为中学生IAD的进一步研究提供了信息，表明定性研究在中学生IAD研究中是一种有效的方法。
研究发现，部分有IAD的中学生在使用网络时主要表现的问题为:上网不能自控，因此需要家长的协助，如果控制不及时可能会产生比较严重的后果;多数学生选择网吧作为上网地点，这与张晓阳的研究 ［5］ 一致，与大学生相比，家长对中学生有更多的约束，所以他们大多选网吧作为上网地点以逃避家长的管束，这就给家长的管教造成了一定的难度，而且目前多数网吧鱼龙混杂，管理不善，对中学生的自身发展很可能会产生不利影响;本研究中绝大部分学生都玩网络游戏，与国内外研究 ［1，5-6］ 相同，他们中部分存在一定的心理或情绪问题，比如郁闷、烦躁等，对这些学生应该予以重视，及时纠正其心理上的偏差，避免可能引发的个人和社会问题。
IAD作为目前比较流行的话题已被大多数学生和家长所了解，但其理解尚不全面，可见对于加强有关IAD的宣传和教育已是刻不容缓。本研究中，部分学生虽然意识到了IAD是一种行为问题，也知道IAD会对他们的生活、学习和身心造成不良的后果，但是对于这种障碍的干预，有的人却不能接受。对此，学校和社会应该广泛开展宣传教育 ［7］ ，让学生和家长树立“早发现，早干预”的一级预防意识，为中学生的健康发展提供支持。