综合个案服务和研究可以发现，目前，引发青少年吸毒的主要原因集中在三个方面。

　　

　　首先，个人认知水平有限。青少年处于青春发育期，知识储备及认知水平都相对有限，对于毒品成瘾和法律规范尚未形成清晰的认识。例如，一些青少年出于好奇、好玩、侥幸的心理接触毒品，并未意识到吸毒背后的成瘾风险、吸毒给自身发展带来的不利影响以及将因此面临的法律处罚和道德谴责。部分青少年受到不良同伴的蛊惑，认为吸毒是“讲义气、有面子”的事，为了获得“同伴”的认可而吸毒。

　　

　　其次，社会支持网络薄弱。青春期的青少年处于叛逆和探索阶段，需要来自家庭、学校方面的正面教育和积极关爱。父母、教师、同伴是青少年社会支持的主要提供者。然而研究显示，相较于普通青少年，涉毒青少年多生活在破碎、矛盾严重的家庭。一项关于6省市青少年吸毒行为的调研报告显示，涉毒青少年中，未能正常完成学业的占比54.4%，仅初中文化程度的涉毒青少年就达到了57%，小学文化程度者占比9.5%。这些青少年在最需要引导和教育之时缺少家庭和学校支持系统的支持和关爱，将对支持的需求错误地投向“不良同伴”，导致出现吸毒行为。

　　

　　再次，不良文化价值观念误导。经济的快速发展极大地丰富了物质生活，不少青少年在拜金主义、享乐主义、冒险文化等思想的影响下，认为吸毒是一种时尚，并通过吸毒追求新鲜刺激和快感。信仰的缺失和毒品危害宣教不足，也是毒品侵蚀青少年生活的重要原因。

　　

　　针对以上对青少年涉毒原因的分析，禁毒社工可以从多角度多层面开展涉毒青少年帮教服务。

　　

　　第一，开展科学评估。综合预估涉毒青少年的需求是帮教服务开展的基础。青少年吸毒是多种因素综合作用的结果，禁毒社工在预估时，可以通过本人、父母、学校、社区等多方了解涉毒青少年的基本情况，包括其成长经历、涉毒经历、家庭情况、父母对青少年的情感关心状况、青少年最近在学校里的学习是否顺利、与老师和同学相处是否融洽、与同伴交往方式及程度是否恰当、对自我认知及认同是否明晰、对社会认同及参与是否积极、道德发展水平是否符合要求等。在此基础上梳理完整的青少年涉毒关系链，分析造成吸毒的根本原因、直接原因，明确涉毒青少年的需求、问题、优势，方能为制订帮教服务方案打下良好基础。

　　

　　第二，针对涉毒青少年个体开展精准帮教服务，识别和纠正涉毒青少年的错误认知。涉毒青少年的越轨行为背后隐藏着错误的认知。禁毒社工在个案辅导时，可以与其探讨产生负面情绪的情境和体验，引导其回忆事件发生的经过、自己产生了何种感受、产生这些感受背后的想法等，通过以上步骤挖掘其对毒品、戒毒、自我、人际、社工、政府和社会等的理解和信念，识别其中的错误认知。在协助涉毒青少年改变错误认知时，禁毒社工可以运用质疑的方式，从认知是否符合事实、逻辑等角度，反复追问青少年认知中的不合理之处。譬如涉毒青少年认为自己受到了歧视、被别人用异样的眼光看待、整个社会都对其排斥，禁毒社工可以询问他究竟在哪些情境中感受到了歧视、是否所有人都用异样的眼光打量他、这样的想法是否符合事实等，通过反复追问的方式引发其学会辨识及反思，进而松动原有的不合理信念，慢慢形成正向观念。在此基础上，禁毒社工借助角色扮演、布置回家作业等进行训练、监察与督促，协助涉毒青少年掌握修正认知的科学方法，建立良好行为规范。

　　第三，针对青少年同伴关系开展精准服务，减少不良同伴的负面影响。禁毒社工可以与涉毒青少年共同回顾吸毒事件的经过，分析不良同伴对其成长带来的危害，给予其情感支持和疏导。禁毒社工可以运用情景模拟的方式，假设过去的不良同伴再次引诱其吸毒，询问其会如何应对。在此过程中，禁毒社工应与涉毒青少年共同探讨应对策略。例如当再次遇见过去的“毒友”时，可以如何拒绝；当自身情绪低落时，如何寻找社工或者其他可信赖的朋友倾诉排解等。

　　

　　第四，针对涉毒青少年其他社会支持系统开展精准服务，促进涉毒青少年与周围系统良性互动。禁毒社工可围绕家庭、学校、社区等多个主体，对涉毒青少年的社会支持系统进行评估，重点关注各系统可利用的资源、现存的问题，涉毒青少年与各系统之间的互动优势等，尝试修复涉毒青少年与各个系统之间的关系。例如借助生活中的重要事件改善互动主体对涉毒青少年的印象，以此为切入点重新建立青少年与周围系统的联系，进一步提升社会网络对青少年的支持作用。

　　

　　第五，针对青少年自我认同及道德发展水平开展精准服务。大部分涉毒青少年的自我辨识能力较弱，自我认同不足，缺乏自我发展规划。在禁毒帮教服务中，部分青少年或因受到不良风气的影响或听信不良同伴的谗言，将自己受管制、就业难等问题归咎于社会；或因教育水平不高，法律知识有限，认为吸毒只是自己的事，与他人无关。针对这些情况，禁毒社工可以为涉毒青少年开展自我探索、生涯规划辅导等服务，协助他们了解自我、明晰自我，思考自身发展方向，促进其提升责任担当意识。社工可以对涉毒青少年开展法律知识宣传教育，通过榜样示范、体验式活动引导等，促使他们提高道德发展水平，还可以组织他们参加志愿服务活动，通过培养利他主义精神，让他们体验生命价值，反思人生发展目标，从而激发起自我改变动力。