同伴教育，就是指具有相同背景、相似经历和年龄的伙伴或群体，在一起分享知识和观念，利用朋辈的影响力，在彼此间传播健康向上的思想、知识，以唤起共鸣，促使青少年教育内化，达到润物无声奋发向上的一种教育方式。在实际工作中，我们发现教育较为成功的一个重要原因，就是在教育过程中较多地、有意或无意的运用了同伴教育的方式。

有位初中生，学习成绩一直还算优秀，但进入初三后，老师发现他没有了紧迫感，学习上比较放松，老师和家长多次与他沟通，多次找他谈心并提出要求，但他不仅没有多少改观，反而认为老师、家长跟他过不去。后来有一次，家长突然发现，孩子下午放学一回家，就马上抓紧学习，直到很晚还不休息。家长动员他休息，结果孩子说：“再学一会。今天班主任在班上做了一项口头调查，要晚上学习在10点以前睡觉的同学举手。结果，举手的只有4人，其中就有我。同学们一般都在11点后才睡觉。这个事让我很震动，原来同学们是如此用功！”就是从这时开始，这个孩子的自控力和学习自觉性大大加强，再也不要老师和家长提醒了。

这个学生学习态度的转变，是同伴们的刻苦努力感染了他，说服了他。

这就是潜在的同伴教育发生作用的结果。

还有一个学生，平时经常不交作业。有一次他没交数学作业，老师反复催他补交，他依然没交，老师在生气的同时在他的肩上拍了一下。这一下可不好了，他说老师是打了他，双方矛盾竟激化起来，班主任、年级组长出面多次调解，他依然不服。后来，有几个跟他要好的同学给他说，老师能跟踪学生的作业是负责的表现，可能有时会急躁点，但人家的出发点是好的，我们要理解老师的苦衷。这位同学听进去了，再也不找学校闹腾了。

从这件事的过程看，同伴教育是老师、专家无法代替的。

善用同伴教育是实现学生教育的有效方法。有西方学者指出，儿童的大部分知识都得自于同伴；同伴关系能满足儿童对团体归属感的需要，在情感上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，有助于发展儿童的自我认识。《知心姐姐》杂志在全国范围内进行了一次调查：遇到苦恼，孩子最想向谁倾诉？在回答该问题中，选择向“身边朋友”倾诉的，占总人数的22.6％，排在第二位。

同伴教育方式易被学生接受，孩子需要同伴教育，学校教育应该加以充分运用。

要抓住核心人物。学生中的核心人物具有很大的心理影响力，他们的一举一动都会得到其他学生不同程度的响应。重视和利用这一力量，发挥他们的积极作用，是一件不可忽视的工作。

要树立榜样。榜样的力量是无穷的，在学生中选择合适的学生进行骨干培养，再让骨干去给有关同学传播思想和知识。或以骨干的良好行为去潜移默化影响周围的人，以引起共鸣，激发学生的上进心。

要营造良好氛围。每个人都生活在一定的氛围之中，班级的舆论就是学生学校生活的主要氛围。一种良好的氛围有利于学生的成长，反之则会对学生产生消极影响。学生舆论影响是一种非常有力的同伴教育方式，可利用专题讲座、主题班会、校园广播、墙报板报等活动，以及通过同伴讲述自己的经历和体会，引导和营造良好氛围。