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教育宣传
当你教孩子远离毒品时,实际上是在教些什么?
2017-09-30 22:06:54 来自:中国禁毒报 作者:王京 宁凯 李强 点击量:
  近年来,受国际毒情形势的影响,毒品预防教育工作的责任也越来越重,尤其是青少年毒品预防教育更是重中之重。其中,“6·27”工程对青少年毒品预防教育工作提出了明确要求。学校毒品预防教育工作的重点要素包括教师、学生、教育方式和教材,笔者结合天津市毒品预防教育的实践,认为可以进行如下几点创新。
  
  师资队伍:
  
  由专业化培养提升为专教融合化培养
  
  毒品预防教育具有很强的专业特殊性,因此,不具备比较系统的毒品知识和比较全面的毒品预防知识及技能,根本无法承担其工作。同时,毒品预防教育工作说到底还是归属教育工作,教育工作的专业性很强,同样需要具备比较全面的教育理论和实践知识及技能,尤其面对青少年这个具有鲜明年龄特点的教育对象,对师资的教育工作水平的要求更高。
  
  因此,合格的毒品预防教育师资需要“双重专业化”培养,即毒品预防专业化和预防教育专业化,这两方面的培养同等重要,缺一不可。但目前在毒品预防教育实践中,实施预防教育工作的师资,尤其是在学校对青少年学生实施预防教育工作的师资常常是“偏科”的,要么是学校任课教师,他们绝大部分没有接受过毒品预防专业培训,要么是毒品预防专业人员,他们绝大部分又没有接受过教育专业培训。
  
  改变师资队伍的“偏科”现状,就要树立师资的“专教融合”培养理念,而且,要尽快采取有效措施,落实“双重专业化”师资培训。首先,建议要尽可能从学校教育一线遴选与禁毒工作高相关度的专业教师(如生物、化学、历史、法律等专业),进行毒品预防专业培训。其次,建议要重点培养一批毒品预防专业人员兼做预防教育工作。对他们进行比较系统的教育专业培训,学习教育学、心理学、社会学、伦理学等学科知识,还要系统培训教育技术、教育科研方法等专业技能。
  
  学生理念:
  
  青少年防毒意识和能力的提升转化为健康生活理念的提升
  
  毒品预防教育的主要目的是让青少年远离毒品,但要达到这个目的,仅仅重视毒品预防知识、意识和能力的培养是不够的。毒品预防教育应该放宽视野,提高站位,将毒品预防教育的诸多重点工作放在提升青少年健康生活理念的大思路下全面考量。
  
  随着社会日新月异的发展,很多青少年把接受新刺激、敢于冒险、反抗师长的教育等理解为新生活理念的一部分来追随。而他们往往就是在这种错误理念的左右中沾染上毒品。所以,毒品预防教育必须要提高站位,把教育青少年并推动全社会树立健康生活理念作为教育工作大目标,才能真正达到毒品预防的小目标。这也正是,只有扩大自己的“防线”,才能稳固自己的“阵地”。
  
  笔者认为,今后的毒品预防教育工作,首先要在全社会及青少年中积极树立健康生活理念中的好典型,还要多引导青少年参与更多的公益活动。例如,禁毒教育活动中,不要开始就给青少年讲毒品预防的相关内容,而是先让他们参与公益活动,而后,把公益活动的成果,用来资助受毒品侵害的个人或家庭。这样,让青少年产生了健康生活与毒品危害的强烈对比,此时此刻青少年自然将反毒意识根植于心。
  
  教育方式:
  
  由他人罪错警示为主转变为自我预防体验为主
  
  传统的毒品预防教育方式常常是他人罪错警示,这种教育方式会产生一个最大的问题就是“刺激麻痹”,致使刺激的有效程度逐步减低,甚至会迅速降低。不仅起不到警示教育作用,还极有可能产生受教育者的漠视、逆反等不良后果。
  
  笔者认为,任何教育者都是帮助受教育个体完成主体性学习的协助者,任何教育方式都要以受教育者为中心,根据受教育者的主体需求、特点和发展方向来选择和设计。因此,毒品预防教育也要以受教育者为中心,围绕受教育人群的特点和需求来选择和设计教育方式。例如,在毒品危害教育中,过去多用讲解防毒知识,展示图片、视频资料等方式进行外界刺激。以后,可以多采用自我体验方式,如让自愿参与体验的青少年戴一周成人纸尿裤,来体验因吸毒而造成泌尿机能终生损害的受害人的真实生活等。
  
  教材设计:
  
  由理性材料堆积为主创新为主体性任务设计为主
  
  毒品预防教育材料包含内容很多,书籍、音视频资料、宣传物品、影视作品等。笔者这里只讨论青少年毒品预防教育培训资料。传统的培训资料有一个显着弱点,就是只注意理性资料的堆积,虽然内容丰富,但是教师不好用,学生不爱学,类似前文提到的“社会学习麻痹效应”,材料编辑得再好,看几次就厌烦了。
  
  教材不受欢迎的根本原因还是设计理念落后,没有以受教育者为中心让他们参与到教材的应用过程中。笔者认为,今后的教材设计要突出主体理念,教材要把受教育者融合其中,教材要设计和引导受教育者(主要是青少年学生)积极体验教育内容,甚至根据教材的指导,主动创新设计主体性的学习活动,真正做到学生主动使用教材,教材主动引导学生深化学习,拓展学习。比如,天津市设计了新型毒品预防教育辅助材料《毒品预防教育“这一刻”》。教材以分类活页式设计,包含了“毒品认识”“毒品危害”“毒品机理”“毒品预防”等若干大类。每大类中包含多个平行主题,每个主题都可以单独使用。这套教材一个重要的设计改进,就是充分重视受教育者的主体参与。每个平行教育主题内容中,根据不同学龄段的特点,设计了大量的学生教育实践活动建议,从而使参与其中的青少年能够寓学于乐。
[责任编辑]杜新忠
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