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教育宣传
让青少年远离“毒”害,需要一支怎样的教师队伍?
2017-09-18 16:37:03 来自:中国禁毒报 作者:杜新忠转 点击量:
  让青少年远离毒品危害,是毒品预防教育工作的目标和导向。青少年毒品预防教育“6·27”工程实施以来,受到各级各部门和广大学校的高度重视。但在实践中,毒品预防教育工作也遇到了诸多挑战,其中高质量的专业化师资队伍建设就是一个值得关注的问题。
  
  1、毒品预防教育急需专业化师资队伍
  
  按照《全国青少年毒品预防教育规划(2016-2018)》,对青少年进行毒品预防教育,要根据青少年生理和心理特点,遵循和把握教育规律,以校园为重要阵地,发动社会各方共同参与,有效净化青少年成长的社会环境,并且要把毒品预防教育与科学文化教育、思想道德教育、生命健康教育和法治教育有机融合,不仅要普及禁毒知识,更要提升青少年抵御毒品的能力。而要落实这个思路,必须有专业化的师资队伍来承担和实施。
  
  当前,毒品来源越来越复杂,毒品侵害青少年的渠道增多,毒品侵害的隐蔽性逐渐增强,这都对青少年毒品预防教育工作提出了严峻挑战。而应对这些挑战,只靠专业禁毒工作者的力量是远远不够的,必须在学校教育一线培养大批专业化师资,将青少年毒品预防教育工作的“关口”大大提前,真正将校园毒品预防教育落到实处。

  2、专业化师资队伍建设重点在一线教师
  
  目前,在学校教育一线,大批教师承担着青少年毒品预防教育工作,包括学校承担德育工作的领导,各班班主任,思想品德课、科学课、政史课、语文课教师等。他们在完成本学科教学工作的同时,兼职开展毒品预防教育工作。这样的师资队伍,是青少年毒品预防教育一线的主力,但他们在应对新任务和新挑战时仍然存在不足,主要表现为专业性不足。
  
  首先,在一些地方,大部分一线教师没有接受过禁毒专业培训。一些教师由于禁毒专业知识不足,在实施毒品预防教育过程中,往往都是临时选用近期能收集到的有关素材,避开具有较强专业性的禁毒知识,采用集中宣讲或实践活动的方式开展,不能深入地给学生进行讲解。同时,这样的教育内容往往重复性较强,容易让学生对毒品预防教育逐渐失去兴趣,造成实际教育效果不佳。
  
  其次,禁毒教育内容不能与学科知识有机结合。一些教师专业性禁毒知识不足,不能将禁毒知识与自己所教授的学科专业知识融合,不能充分利用常规课程来实施禁毒教育,造成了学校常规教育与禁毒教育“两张皮”。
  
  再次,禁毒教育实践活动设计和实施水平不高。在一些地方,禁毒实践活动还停留在发放宣传材料、参观访问、宣讲表演等传统形式上,面对毒品侵害青少年的新问题和新特点,没有形成有效的应对措施。
  
  学校一线教师是禁毒教育工作的最终执行者,肩负着最重要的责任,如果其在禁毒专业知识、学科融合、实践活动设计实施能力等方面存在不足,就会降低青少年毒品预防教育的实际水平和最终效果。提高学校教育一线教师的禁毒教育专业水平,是专业化师资队伍建设的重中之重。
  
  3、探索制定专业化师资队伍建设标准
  
  专业化师资队伍建设,不仅要明确重点,更要明确标准。没有比较系统的专业化标准,师资队伍建设就没有保障。专业化师资队伍建设标准现在还在探索之中,目前的师资培训考核工作,大多是针对具体培训内容和培训过程的考核,而针对毒品预防教育师资质量本身的考核标准还不清晰、不系统。对此,笔者认为,可以参考《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的理念与系统结构,制定毒品预防教育教师的专业标准。
  
  教师专业考核的基本理念。中小学教师专业考核的基本理念是:学生为本、师德为先、能力为重和终身学习。学生为本,要求毒品预防教育教师充分调动和发挥学生的主动性,遵循学生身心发展特点和教育规律,提供适合的学习材料,让学生在潜移默化中接受禁毒知识。师德为先,要求毒品预防教育教师富有爱心、责任心、耐心和细心,以人格和学识感染、带动学生。能力为重,要求毒品预防教育教师把专业知识、教育理论与教育实践相结合,突出学生实践能力的培养,遵循学生成长规律,不断提升教育教学专业水平,坚持实践、反思,再实践、再反思,不断提高专业能力。终身学习,要求毒品预防教育教师始终坚持学习先进教育理论,优化自身知识结构,具有终身学习与持续发展的意识和能力。
  
  教师专业考核的基本维度。专业考核主要从三个维度进行:专业理念与师德、专业知识和专业能力。毒品预防教育师资专业标准也可以据此制定和实施,并且要突出毒品预防教育的特点和需要。专业理念与师德包含专业理解与认识、对学生的态度与行为、教育态度与行为和个人修养,专业知识包含教育知识、专业理论知识、专业教学知识、通识性知识,专业能力包含专业教学设计与实施能力、专业教育活动组织能力、专业教育评价能力和专业教育行为反思和发展能力等。
  
  毒品预防教育有其自身的特殊性,在教师专业考核上应该突出以下几个方面。在专业理念与师德方面,应该突出专业理解与认识这一内容,促使教师不断深化对毒品预防教育重要意义和专业性质的理解,不断提升专业素养,具备做好这项重要工作的思想基础。在专业知识方面,应该突出专业教学知识这一内容,例如,加强对合成毒品的全面了解,对新的教育手段的全面掌握等,加快专业知识更新的速度,拓展专业知识的范围。在专业能力方面,应该突出专业教学设计与实施能力和专业教育评价能力,加强这方面的专业培训和专业研究。
[责任编辑]杜新忠
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