几个案例耐人寻味： 　　湖南某县一男孩，初中毕业后去南方沿海某城市“闯荡”，他本想找份体面的工作给家里人看看，并没想到找工作的艰难。当他找工作一再碰壁后不免心灰意冷，反而结交了“瘾君子”为朋友，染上了毒品，花光了从家里带来的钱，后来实在无法度日便回到家乡。今年3月26日，他在县城的旅馆里因超剂量注射毒品而死亡，年仅17岁。令人震惊的是，他从离家去南方到吸毒致死，还不到一年时间。 　　蒙蒙是上海的一个男孩，17岁时因盗窃被判刑。15岁时，他发现父亲不是自己的亲生父亲，生活一下子失去了方向，学习成绩直线下降，成了老师批评、妈妈责骂的对象。他听说毒品能解除烦恼，于是就尝试了第一次。从此，他上了瘾，为筹毒资，他最后走上了盗窃的路，那时他还是一个中学生。他说，学校要是能经常告诫我们吸毒的危险性该多好。 　　广西一男孩没考上重点高中，由于情绪不好，他在短短的两个月的暑假里就染上了毒品，最后被强制戒毒。他说那时非常苦闷，听人说毒品能解除烦恼，他就相信了，没想到上了瘾。 　　小周是贵州人，吸毒时才15岁。他也是被同伴引诱而吸毒的，有一次他们聚在一起，一个同伴神神秘秘地拿出一个小包包，里边是一些白色粉末。同伴让他尝尝，他觉得可能是毒品就拒绝了，同伴说自己已吸了很长时间也没上瘾。禁不住同伴的劝诱，小周就试了试。结果，有了第一次就会有第二次、第三次，直至被抓。 　　文文是一个四川女孩，她是在毒瘾发作、四肢痉挛、喘不过来气时被送到戒毒所的，那时她才16岁。她本来在学校里的表现非常好，然而，一次同学的生日派对改变了她的人生：在生日派对上，她认识了两个外校高中男生，道别后，那两个人尾随她并强暴了她。后来，那两个人又用毒品引诱她，她则破罐破摔，成为毒品的俘虏。从此，三人保持着一种奇特的关系，他们为获得毒资而疯狂盗窃，她则在享用毒品的同时成为他们玩乐的工具。

　　从笔者接触到的案例看，因好奇而受不良友伴引诱、承受不了意外打击、刚走出中学校门遇到的种种不顺利，这些都是少年吸毒的诱因。专家说，对那些没考上大学的中学生来说，离开中学后的三年内是个危险期，这时，他们刚刚走出校门，对社会又不了解，升学失利、就业无门、交友受挫……这些都会使他们情绪低沉、心情苦闷，如果学校的防毒禁毒教育工作不扎实，这些毕业生此时最容易将毒品视为精神寄托，进而被毒品击倒，上面几个案例都说明了这一点。

　　二、如何发挥学校的主阵地作用

　　1、必须真正改变重智育轻德育的教育体制

　　我国各级各类学校都强调把德育放在首位，可一到实际中，德育却处于说起来重要、干起来次要、关键时不要的尴尬境地，原因就在于考试指挥棒和以分数衡量学生、以升学率衡量学校的这种评价体系。因此，要真正把德育落实到实处，就必须加大教育体制改革的力度，改变升学只由分数来决定的单一选拔模式，使升学既要考核学习成绩，又要考核思想品德养成，从而真正使素质教育成为现实。而只有真正改变重智育轻德育的大环境，禁毒教育才能有所作为。

　　为国家培养合格的建设者和接班人是学校教育的终极目标，这就需要变应试教育为素质教育。因为素质教育要培养的是包括优良的品行、健全的人格、良好的心理素质、积极向上的人生态度、很强的法制观念等在内的综合素质，禁毒教育自然也包含其中。

　　消灭差生现象，以消弭青少年吸毒的内在动因。消弱考试指挥棒的作用，改变对学校、对学生的评价标准，将德育的位置摆正，把素质教育落实到实处，尽可能地让每个在校中学生都能高高兴兴地走出校门。这样，“差生”现象虽不能从根本上消除，但一定会大大减少，从而消弭青少年吸毒的内在动因。

　　2、要多开展生动、直观的教育活动

　　中学生思维活跃、活泼好动、接受能力强，喜欢生动、直观的教育活动，因此，禁毒教育仅靠课本是远远不够的。应该围绕课本的内容多制作一些教学影视片（光盘）作为辅助教材，以增强直观性；多开展集体活动，组织诸如参观访问、与有关人员座谈、听讲座、编排禁毒小话剧等活动，让禁毒教育生动活泼起来。很多青少年吸毒都与情绪、心理有关系，比如遇到挫折、生活发生意外变故时，更容易从毒品中寻求解脱。所以，笔者建议在禁毒教育中适当增加心理辅导的内容，相信会收到很好的效果。