美国的研究人员报告了在学校实施的一项称作"良好行为活动"的情况。以前的研究表明，一年级学生的放肆和破坏性行为与后来的寻衅、暴力、药物滥用和逃学有关。20世纪末开始实施"良好行为活动"时，是为了帮助老师安排和整顿教室秩序并进行行为教育。"良好行为活动"的重点是要求学生遵守教室行为规则，精力集中，努力学习，恰当地参加教室教学以及与同学关系融洽。1985-1986年研究人员将"良好行为活动"作为一项干预措施在18所有代表性小学的40个一年级班级实施。学生随机分配到三个组中，其中一个为干预组。在活动中若某一小组成员不遵守有关规则，该小组就要受到处罚。活动结束时受到4次处罚或不足4次处罚的小组将受到教师的表彰，有时还奖励一些小吃和额外的短暂休息。受到处罚超过4次的小组则没有奖赏。最初这种活动每周进行3次，每次10分钟，以后活动时间逐渐延长，直到每周进行3小时。
    6年后随访资料显示，参加教室干预活动的儿童其放肆行为和吸烟较未参加上述活动的儿童为少。将已有破坏性或放肆行为的一年级男生加以对比时上述差异尤为明显。近年研究人员对前述参加者做了一次随访研究，此时他们的年龄已是19-22岁，初步分析并比较在未参加干预活动的曾具有放肆行为的儿童中反社会性格紊乱的现患率比曾参加干预活动的高出3-4倍。这些研究结果强调学生早期参加集体活动的益处，特别对那些学习困难和行为不良的学生尤为重要。