随着计算机信息技术的迅猛发展，互联网正以空前的广度和深度渗透到社会各层面，现代人的网络生活方式正在悄然形成并迅速发展，上网已成为人们生活的重要内容之一。青少年学生作为网络生活的主要群体，一方面丰富的网络资源满足了他们生活、学习和娱乐的需求，激发了他们的学习兴趣和求知欲望;另一方面由于青少年学生鉴别力和自制力差，部分人因网络成瘾整天沉溺于虚幻的网络世界，对其学习和身心健康造成了极大的负面影响，甚至出现学业荒废、人格发展不健全、社交能力低下等问题。学生的网络成瘾问题已成为当前家庭、学校和社会关注的热点。因此，掌握青少年学生网络成瘾的现状和形成原因，对于预防和控制青少年学生网络成瘾尤为重要。

　　1 学生网络成瘾现状

    1.1 网络成瘾现状 网络成瘾（internet addictive disorder，简称IAD）是指无成瘾物质作用下的上网行为失控，表现为由于对互联网络过度依赖而导致个体明显的社会、心理功能损害。我国网民以青少年学生为主，据调查青少年学生上网率达80%以上 ［1，2］ 。上网的绝大多数学生能够正确处理上网与学习、社会生活的关系，但也有10%左右的学生因网络成瘾而对其学习及身心健康造成影响 ［3，4］ 。据报道上海某学校2001年退学和留级的237名学生中，有80%的人是因网络成瘾而沉溺于电脑游戏、看碟片和上网聊天而荒废了学业。另外有关青少年上互联网而导致心理、精神障碍甚至自杀事件亦常有报道。青少年学生一旦成为IAD患者，网络就会对其身心造成非常严重的影响。

    1.2 网络成瘾表现 网络成瘾患者常有强迫性上网的渴望，有关网络上的内容反复出现在梦中或想象中，整天沉湎于网络而忽视现实生活的存在;人际关系淡漠，交际范围逐渐变小，重者出现孤独和忧伤;睡眠障碍、食欲下降、思维迟缓、精力不足，时间长久则引起植物神经功能紊乱、神经衰弱、焦虑症、抑郁症等;机体免疫功能降低，诱发心血管疾病，胃肠神经官能症、紧张性头痛等种种疾病，甚至会导致猝死。

    2 学生网络成瘾原因

    2.1 情感的交流与宣泄 由于青少年学生处于个体社会化的关键时期，部分人在现实生活中社交面太窄，缺乏社交技巧，与人际交往困难，但又渴望与人交流，而虚拟的网络世界信息传输速度快、交互性强无疑为他们提供了最佳的解决途径。许多青少年通过网上聊天、BBS、发E-mail等方式，与“网上知音”进行观念上的沟通和情感上的交流，甚至希望来个“缘分邂逅”、“第n次亲密的接触”，从而获得安慰和支持，宣泄平时的压抑情绪。另外青少年时期是个性社会化的关键时期，这个时期的心理特点决定了这个群体是IAD的易患人群。青少年一旦在现实学习、工作、生活及人际交往中遭受种种压抑、其需要得不到很好的满足，网络为其提供了最好的心灵释放场所。在现实生活中独来独往、显得孤僻的青少年，在网上找到了归依的群体。

    2.2 网上猎奇心理 青少年学生喜欢追求新奇，有叛逆心理，常常希望获取最新、最全面的信息。使青少年对电脑和网络趋之若鹜的很重要的一个原因，就在于它们能满足青少年心理上的种种需要，尤其是那些在现实生活中无法满足的需要，在网络里可以方便、迅速地查到。而且社会生活中那些平日难于启齿或难见天日的内容都可以找到相应的网站，上网者可以随意浏览和阅读。但由于青少年自控力较差，面对网上铺天盖地的信息无所适从，更有意志薄弱者沉迷于网络游戏、网络聊天、黄色网站等不能自拔，甚至走上犯罪道路。

    2.3 自我的肯定与表现 在现实生活中，青少年学生人微言轻，没多少机会发表自己的意见。但在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心会受到什么审查、带来什么惩罚;而且观点越新颖越奇特，得到的反响越大，回应越多。透过这些文字，青少年展现了自我，找到了更多自信。许多网上学生热衷于电脑游戏，其内容大部分是充满血腥和暴力的打斗或战争，也正是通过这种渠道发泄他们潜在的攻击、愤恨的能量，寻求心理需要的满足。

　　3 学生网络成瘾防治对策

    3.1 加强正面宣传与教育 学校、家庭及社会要加强对青少年的正面引导，帮助他们正确认识互联网的功能与作用，认清网络成瘾的原因及危害，端正上网动机;引导学生上网时要尽量避开其负面效应，特别是不可沉湎于网上游戏，更不可接触网上的色情内容。

    3.2 开展心理健康教育 学校及社会要根据青少年学生的身心特点，定期不定期进行网络心理健康教育，在生理心理保健等方面给青少年以更多的关心，帮助青少年学生了解自身的个性特点，提高心理健康水平，增强上网行为的调控能力，改善上网的心态。同时给予相应的现实生活方面的心理指导，营造良好的家庭、学校生活氛围，融洽家长、老师、同学、朋友等现实人际关系，帮助他们以健康的、科学的态度融入现实生活和适应现实社会。

    3.3 丰富学生课余文化活动 学校应充分利用校园集体生活的特点，大力开展丰富多彩的课余文化生活，组织青少年社团，吸引青少年对健康、科学、积极的社会生活和文化活动的兴趣，培育青少年的健全人格和健康心理。

    3.4 强化社会各方面监管 社会有关部门要加强网络信息和网络经营场所的监管，强化对社会环境尤其是校园周边环境的治理，使“网吧”、游戏室管理规范化、制度化。有关职能部门要加强对网络的信息监控和信息过滤，净化网络环境和社会环境;家长要创造和睦、平等的家庭氛围，父母要关心孩子的日常生活，要正确引导孩子的上网行为;学校要加强对学生网络行为的监管，制定和落实有关网络规章制度。家庭、学校以及网吧等各方要协调一致，制约青少年的网上操作时间，尤其是对夜间上网时间的严格控制。

    综上所述，青少年学生网络成瘾现象已经非常普遍，已经影响到学生的学业和身心健康，并逐渐成为一个社会问题。青少年学生网络成瘾的原因既有其自身原因，也有外部社会的因素。因此预防学生网络成瘾要从社会、家庭、学校和学生自身几个方面入手，构建社会、家庭和学校三位一体的预防体系，学生网络成瘾现象才会逐渐减少。

　　【参考文献】
    1 吕媛.网络行为对大学生学习成绩和心理健康状况的影响.中国学校卫生，2004，25（2）:250
    2 陈晓松.蚌埠职教中心学生上网情况分析.中国学校卫生，2004，25（4）:465-466.
    3 谭三勤.长沙地区大学生病理性互联网使用及其影响因素.中国学校卫生，2004，25（6）:667-668.
    4 张晓阳.城市初中生网络成瘾与其网络行为的相关研究.中国学校卫生，2004，25（5）:607-608.
　　作者单位:471001河南洛阳，洛阳市卫生学校