在强制隔离戒毒所，教育工作是最重要的工作之一。这项工作的目的是通过综合运用各种教育矫治方法和手段，帮助戒毒人员提高法律、道德和毒品危害的认知水平，改变不良心理，增强自觉抵制毒品和适应社会的能力，早日戒除毒瘾，回归社会。

　　

　　作为一名出入所队的民警，我在工作中负责新入所人员和回归适应人员的教育工作。目前，戒毒人员课堂化教学是我们教育工作的重要手段之一，教学内容通常涉及法律常识、毒品认识、心理健康、所规队纪和行为习惯养成等各个方面，有时也掺杂一些兴趣性的内容。我觉得它是一个综合因素所决定的东西，里面有较深的学问，所以给戒毒人员上好一堂课并不容易，与授课民警的自身素质和客观条件密切相关。

　　

　　但是授课民警拥有了良好的自身素质和充足的硬件客观条件也仅仅是能否上好一堂课的一个因素，因为我们的教学对象是戒毒人员，他们普遍存在“三低”的情况，即素质低、文化层次低和自控能力低，面对这样一群授课对象，教学的方式和内容就必须认真深思，因材施教，才能达到更好地教育效果。

　　

　　在日常上课时，由于戒毒人员文化素质偏低，对所教授的学习内容态度消极且提不起兴趣，在课堂上难以集中注意力，我们往往是以一个管理者身份来迫使戒毒人员认真听讲从而忽略了教育的本质。因此，我们要以一个教师而非管理者的身份去了解戒毒人员的需求，合理的设置课程，例如有关戒毒期限、计分考核办法、安置帮教等戒毒人员自己不知道，或知道不多、知道不深却急需知道的问题。

　　

　　除了教学内容之外，教学事例和教学语言的运用对教学效果的影响也很大，因为戒毒教育工作更多是要攻心，要利用情感联想和情绪感染，引起戒毒人员心理的变化，引导其观念的转变，引起情感波动，从而产生对原有认知的否定或对原有事物的逆反心理，才能更好地实现教育的目的。所以，我们在课堂上通常运用反面事例如违纪延期的戒毒人员，或正面事例如解除回归操守保持很好的戒毒人员的例子，会对听课的戒毒人员产生强烈的冲击，留下深刻的印象；在语言运用上更是要从辞藻、语气和态度上多用功夫，如果我们的语言不够亲切、平易，而是咄咄逼人，就不能够很好地引导戒毒人员。再者，有时枯燥的讲述也会让戒毒学员昏昏欲睡，但是在课件中多添加课程相关的图片、声音、或者视频等，将有效的集中戒毒人员的注意力，激发他们对新知识学习的积极情感，调动其学习的兴趣与信心。

　　

　　总而言之，课堂化教学的方式、方法灵活多样，需要我们在工作中予以不断地创新，我们既要通过良好的警容警姿和精神面貌充分展现自我魅力，更要把专业精深，学识广博，成竹在胸的教学魅力展示给戒毒人员，使他们能够更深刻的认识毒品的危害，坚定信念，早日戒除毒瘾，回归社会。