入所教育包括劳教人员日常行为规范、队列训练、所规队纪等内容的应知应会教育，将劳教人员由社会散漫型强化训练成遵规守纪的人，为劳教人员整个改造做铺垫。同时，在入所教育期间的教育效果直接体现在劳教人员改造中，入所教育期间的表现也能折射出劳教人员对待改造的态度。所以，入所教育效果的好坏将影响到劳教人员的整个服教期间的改造。

　　一、当前入所教育中存在的问题

　　当前，入所教育未能起到端正劳教人员对待改造态度的效果，未能扭转劳教人员对待改造、家人及罪错的错误认识，没有端正改造的态度，有些还钻民警文明执法的“空子”，反改造、反生产、消极对抗，对来到劳教所没有清醒的认识，来干什么、学习什么、学习成什么样没有准确的把握，而当前的入所教育还存在一定的差距，存在的主要问题总结如下：

　　（一）指导思想不明确，定位模糊

　　入所教育是教学活动，即教与学的双向行为，只有明确双方的责权利，确定民警的教育指导思想和入所教育方向或重点，形成教学大格局，教育在大的氛围下才能更深入的开展达到教育效果。而当前入所教育民警对教育方向不清晰、重点不明确、效果不清楚，导致教育过程中盲目向导，搞平均主义或走过场；劳教人员对入所教育的目的不明确、学习内容不清晰，打消了劳教人员学习积极性从而形成了干脆不学的不利局面。使入所教育没有陷入了教育的怪圈，未发挥他的功能和作用。

　　（二）教育方式单一，缺乏实用

　　劳教人员由于文化水平参次不齐，加上民警在课堂上讲的更多的是理论，有些是照本宣科，教学的片面单一性导致了学习的枯燥。有些劳教人员说听不懂，有些甚至说像梦游。关键原因在于理论太深和理论脱离实际，比如说《环境保护法》，许多劳教人员首先是觉得没有用，不愿意听，其次是理论太深听不懂，索性就不听，没有很好的引导劳教人员回到课堂上来，充分调动劳教人员学习积极性。所以就造成了现在课堂化教学的被动局面，与课堂化教育的本意背道而驰。

　　（三）训练不科学

　　1、没有完备的训练大纲，当前训练都是按照民警的记忆或多个民警训练，讲解的差异给训练带来混乱、不规范和不统一。

　　2、训练强度不科学。训练应该是循序渐进的，逐渐增加强度从而达到逐步恢复体能的目的然而，我们的训练从开始强度都是一样的，造成许多劳教人员跟不上训练节奏、伤病和逆反心理，索性装病不参加训练现象时有发生。

　　3、训练没有联系到生活。训练最终的目的是运用到日常生活中，使劳教人员做到令行禁止、听管服教、矫正恶习、增强体质。而当前训练只是一项任务去完成，许多劳教人员在集合、开会等活动中仍我行我素，未能很好的融于日常行为规范的养成上。

　　（四）帮教片面化

　　帮教是矫正劳教人员思想的有效手段之一，帮教包括亲属、社会、民警帮教。现在更多的理解为亲属对其亲情教育，民警对其法律法规及政策教育，现在的教育中忽略了民警对劳教人员的亲情教育，没有以情感化劳教人员，没有拉近劳教人员与民警情感距离，造成了劳教人员的逆反心理和敌对情绪。导致了家庭教育不了，民警也转化不了的局面。

　　（五）教育上的“非洲大陆”

　　教育转化一个人的思想，需要外界经人的视觉、听觉等感官获得信息而改变认识。对劳教人员的教育更多的需要科学的教育手段和先进的教学器材获得更多学习信息。当前入所教育就凭几本书、笔、本子完成入所教育，在劳教人员思想、行为形成定式的情况下，要让劳教人员重新树立正确的人生观、价值观，就有待商酌；教育的硬、软件达不到要求，民警也使用不了现代的教育器材，离现代教育的要求还有待进一步的完善。

　　二、对策与建议

　　入所教育存在众多的问题，需要在实践中不断的探索和总结，不断的创新教育内容，完善教育体系，笔者在实践中也总结出一定的经验，在这里对现实中的不足提出自己的建议和想法。

　　（一）科学规划，定位准确

　　入所教育是劳教人员到劳教所后的应知应会教育，重点在于让劳教人员学习所规队纪，由社会向劳教所过渡，完成角色转变。适应劳教所的生活，稳定思想，端正改造态度。一是坚持以人为本的指导思想，以教育、感化、挽救为原则，以端正劳教人员改造态度、引导其积极投入改造为目标；二是制定完善的入所教育计划，其中包括课堂化教学、课程安排、授课教师名单、训练大纲。让劳教人员明白入所教育进程，紧跟入所教育思路；三是每一期入所教育举办开学典礼，淡化监管人员色彩，让劳教人员有回归校园的感觉；四是用校园式的管理不断升华教育形式，明确教师职责，将民警的教育重点贯穿于整个入所教育过程中，学员在整个入所教育过程中知道自己学习重点，通过双向行为促使教育再上一个台阶。

　　（二）规范训练，强化日常行为规范的养成

　　针对训练的诸多问题，通过制定系统的训练大纲，完善、规范队列训练，在有限的入所教育时间内使队列训练在系统而有序的环境下进行，对每一天学习的动作作具体的规定并作出要求，对每一个动作的要求统一。民警严格按照训练大纲进行教学，避免民警授课时讲解的动作要领和要求不一样。同时配备体能恢复和强化两阶段训练，渐进式增加体能强度训练，使劳教人员吃的消，练的好，逐步恢复劳教人员的体能，逐渐适应劳教所的生活，避免造成大面积的伤病和逃避训练现象。

　　由于劳教人员具有社会习气，行为粗暴，语言不文明，思想道德有待提高，就需要在日常生活、训练、学习中严格按照劳教人员行为规范要求，规范言行，处事冷静，多沟通，多交流逐步养成良好的生活态度和习惯。

　　（三）课堂化教学丰富多样，联系实际

　　教学是双向行为，即教与学。只有双向行为都积极参加，才能达到教育效果。首先是调动劳教人员学习积极性上下功夫，民警在授课之前，以故事或案例等形式吸引劳教人员的注意力，让劳教人员的思路紧跟民警的教学思路，只有劳教人员积极参与了，学习的知识才能被劳教人员理解。其次是教学内容更多的要照顾文化水平低的劳教人员，就需要形象、生动、直观的教学，并要理论联系劳教实际，以通俗易懂的语言讲解理论、分析问题。可以采用多媒体教学、影碟或影像资料授课，用更加生动、形象、直观讲解理论，便于劳教人员理解，提高劳教人员学习兴趣。

　　（四）建立帮教网

　　帮教是促进劳教人员积极改造的有效手段，就需要家属、社会、民警的积极参与和沟通，多关注劳教人员，让劳教人员亲切感受到家人的关心，社会的关怀，民警的关爱。能够有效的促进劳教人员积极投入改造。

　　帮教要建立横向和纵向的网络，推动帮教取得成果。横向是家属、民警、社会达成帮教意向，建立信息沟通平台和机制，互相交流劳教人员最近的家庭情况、思想动态及情绪波动情况，并将互相帮教的信息互通有无，为下一步的帮教工作商量对策和制定计划，即帮教重点；纵向是民警、家属、社会不能局限于单一的帮教方式，片面的进行帮教，不管是家属民警和社会都应该对劳教人员进行法律法规、亲情、前途和心理疏导教育。尤其是入所教育期间的学员，思想不稳定，还没有完全投入到改造，更不知道家人是否关心、社会是否容纳、民警是否平易近人。所以就需要三方面共同努力，形成合力共同教育劳教人员。我中队开展了民警亲情教育，比如观看教育片《我的兄弟姐妹》、《妈妈再爱我一次》，许多劳教人员观看后经民警的正确引导，端正了改造态度，积极的投入到改造中。

　　（五）加大教育投入，增加培训力度

　　教育必须以经费作保障，以现代教育器材为基础，民警的现代教育理念为核心，树立劳教人员正确的人生观、价值观为目标，充分调动各方面的力量，发挥教育的作用，扭转教育的被动局面，营造教育和学习氛围，才能使教育再上一个台阶。

　　1、加大教育投入。教育是非常隐性的指标，要让教育出成绩，见效果，就要加大教育力度，增加教育经费，因为经费是保障，现代化的器材才得以保障使用，在经费保障的情况下，各项教育手段才得以保障实施，能够更加有效的促进教育迈向新的局面。

　　2、增加民警的培训和交流。有了好的素材，没有好的写手，也写不成好的文章。先进的器材需要高素质的人才队伍才相得益彰，才能产生效应和成绩。同时，在先进器材保证的情况下，闭门造车是造不出好车的。首先是民警对先进器材的使用要培训，比如幻灯片的播放、调音台的调试等等器材的使用。其次是走出“家门”多看，多问，多交流，多谈体会。并将学习的先进经验直接使用到我们的工作中，减少了行政传递，更加有效、直接促进我们的教育工作。

　　入所教育是一项系统而复杂的工程，需要各方面的努力，劲往一处使，力往一处用，形成凝聚力。集各方教育之力，并着眼于入所教育，在实践的路上不断探索教育之路，创新教育体系和内容，转变教育形式，将入所教育深入开展，为劳教人员转化奠定坚实的基础。