【摘要】目的：探讨大学生网络依赖状况，为相关部门制定干预措施提供依据。方法：采用自拟大学生网络使用情况调查表对不同年级、不同学科的207名大学生进行测评分析。结果：不同性别、不同学科大学生网络依赖程度均无显著性差异（P＞0.05）；不同年级大学生网络依赖程度经方差分析有显著性差异（P＜0.05），两两比较显示，一年级与三年级有极显著性差异（P＜0.01），与四年级有显著性差异（P＜0.05）；二年级与三年级有显著性差异（P＜0.05）；网络依赖程度从大一到大三年级呈明显上升趋势，三年级达高峰，四年级有所降低。结论：不同年级大学生的网络依赖程度不同，各高校应针对不同年级大学生网络依赖状况开展心理健康教育和心理干预，积极引导大学生合理使用网络。

　　【关键词】大学生；互联网；网络使用；网络依赖；心身健康

　　目前，网络使用是大学生获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，大学生上网已成为普遍现象；但互联网是一把双刃剑，既提供给人们便捷，又存在着让人痴迷的危险［1］。一些大学生因“网瘾”而出现离家出走、辍学、犯罪等现象，不仅严重影响着其心身健康，也给当前的高校教育工作提出了挑战，如何有效地引导大学生合理使用网络，己经到了刻不容缓的地步。为此，作者对大学生网络依赖状况进行了相关调查，为相关部门制定干预措施提供依据。

　　1 对象与方法

　　1.1 对象 

    采取随机分层抽样法抽取2009年河南科技学院、河南师范大学、新乡学院三所大学的在校大学生为调查对象。共发放问卷250份，收回有效问卷207份，回收率为82.8%。其中男生106名，女生101名；文科93名，理科114名；一年级65名，二年级59名，三年级38名，四年级45名。

　　1.2 方法

　　1.2.1 一般资料  统计被试的一般人口学资料，包括性别、年龄、年级、专业类别、生源、家庭类型等。

　　1.2.2 调查工具  采用自拟大学生网络使用情况调查表评定大学生网络使用状况，调查内容涉及两个方面：（1）网络使用状况，包括网络使用者的网龄、上网时间、上网地点、上网目的、主要的网络服务功能等；（2）网络依赖状况。结合访谈法对大学生网络使用状况进行相关分析。

　　1.2.3 统计方法  所有数据应用SPSS13.0统计软件处理，并进行方差分析，t检验，χ2检验。

　　2 结果

　　2.1 不同性别大学生网络依赖程度评分比较  男生网络依赖程度的平均分为56.57±20.80，女生为62.60±23.92，女生高于男生，但无显著性差异（t=1.938，P＞0.05）。

　　2.2 不同年级大学生网络依赖程度评分比较  一年级大学生网络依赖程度平均分为53.98±19.08，二年级为57.42±22.53，三年级为68.26±25.98，四年级为62.87±21.93。不同年级大学生网络依赖程度评分方差分析，见表1。不同年级大学生网络依赖程度评分趋势，见图1。表1显示，不同年级大学生网络依赖程度经方差分析有显著性差异（P＜0.05）。图1显示，大学生网络依赖程度从大一年级到大三年级呈明显上升趋势，三年级达高峰，四年级有所降低。

　　2.3 不同年级大学生网络依赖程度的多重比较分析，见表2。表2显示，不同年级学生对网络依赖程度存在显著差异（P＜0.05）。大一学生网络依赖程度与大二年级无显著差异，与大三年级有极显著性差异（P＜0.01），与大四年级有显著性差异（P＜0.05）；大二学生与大三年级有显著性差异（P＜0.05）；与大四年级无显著差异；大三与大四年级学生无显著差异。

　　2.4 不同学科大学生网络依赖程度比较结果，见表3。表3显示，文科大学生网络依赖程度得分略高于理科大学生，但差异无显著性。

　　3 讨论

　　互联网是一柄双刃剑，大学生适当的使用对个人的心理行为、个性表现等均可产生积极的影响；相反，过多的卷入互联网或者病理性的互联网使用则可能产生一系列的负面影响，甚至导致不良使用或网络成瘾，严重危害其身心健康。［2］。

　　本研究显示，不同性别大学生网络依赖程度比较女生略高于男生，但无显著性差异（P＞0.05）。其原因可能是：（1）大学寝室一般不配有电视，通过网络观看电视等娱乐节目是一个便捷的途径，特别是近几年韩剧流行，女生在网络的影视娱乐功能方面的需求高于男生，这些女大学生连续上网十几个小时，可能只是为了从头到尾不间断的观看一部自己喜欢的电视剧。（2）通过QQ等网络通讯工具聊天交友，女生也要多于男生。还有如QQ空间、博客等个人主页形式的网络功能的广泛运用，女生在这上面花费的时间更是远远高于男生。目前，国内所开发的一些网络游戏，如卡丁车、劲舞团等，女生玩家人数也要高于男生［3，4］。

　　本研究表明，网络依赖大学生在年级上呈现出不平衡性和差异性。表现为大三＞大四＞大二＞大一，且三年级明显高于一、二、四年级。大三是网络依赖高峰期，大四是网络依赖的回落期。由此出现差异的原因可能是:从高中升入大学，大一新生对大学崭新的生活环境、学习方式还没有完全适应。虽然生活工作学习均相对自由，但对网络的熟练使用还需要一个过程。而且大一年级的社团活动、体育活动项目等各种课外活动丰富多彩，基本上满足了大一新生的课余生活［5］。在大二阶段，学生们对于大学生活新鲜感和适应期己过，对网络的使用和需求也逐渐增多，也为大学生利用互联网提供了客观条件，同时大二学生的网络依赖状况也在进一步加深。大三学生已完全适应了大学生活，并已形成了自己的学习生活习惯，一些学生在没有对本专业的学习产生兴趣的同时，大三年级课外的各种活动项目明显减少，为了充实丰富的课余时间和精力，上网自然而然成为这些学生的最佳选择。特别是近几年国内网络游戏迅速发展，大学生已成为网络游戏的主要消费群体，网络游戏也在充分的满足和吸引着大学生的好奇心。在大学中没有明确学习目标的学生更是成为他们忠实的玩家。而大四学生普遍面对就业、升学的压力，他们往往对虚拟世界的好奇心已逐渐被对现实世界的强烈认知需求所占据，并开始由网络回归现实［6］。从我们分别对大三、大四年级网络依赖的学生访谈中可以发现，大四学生已与大三学生的网络依赖类型有所不同，大三年级学生主要是网络娱乐依赖，而大四年级学生则逐渐转向信息收集依赖。这应当是由于大四即将毕业，为找工作而对网上招聘信息实际的需要造成的。

　　本调查还发现，文科大学生网络依赖程度得分略高于理科大学生，但差异无显著性。表明大学生网络依赖状况与不同专业无显著相关性，在对大学生网络依赖的预防中均应给予相同的重视和干预。

　　【参考文献】

　　［1］邹旭明，丁宝国，于君，等.网络对青少年的影响与对策［J］.临床心身疾病杂志，2007，13（2）：178

　　［2］BreadKW，WolfEM.ModificationintheproposeddiagnosticcriteriaforInternetaddiction［J］.CyberPsychologyandbehavior，2001，（3）：377

　　［3］朱克京，吴汉荣.大学生网络成瘾的心理社会因素［J］.中国心理卫生杂志，2004，18（11）：796

　　［4］谢静波，汪玲.大学生网络成瘾现状及相关因素分析［J］.中国学校卫生，2004，25（4）：387

　　［5］邓文才.大学生网络成瘾性与体育成瘾性行为的比较［J］.体育学刊，2003，10（6）：70

　　［6］陈迎明，喻跃龙.大学生网络成瘾现状及成因探究［J］.现代大学教育，2007，23（2）：86