一、准确定位

　　（1）定位为专题课，讲1.5-3小时，实际是本科10-20课时内容的浓缩，因此要剪裁内容，围绕理论和社会热点、学员需求展开。

　　（2）了解对象，心中有学员。不能小看学员，不能摆教授架子。教员和学员是亦师亦友关系，要让学员看到主讲老师真诚的一面。

　　（3）要有自己的讲课风格。风格就是“腔调”，要有自己的辨识度。根据不同内容要有不同风格，或娓娓道来或慷慨激昂。

　　（4）讲课选题定位准确，紧跟热点，让学员有所得，启迪智慧。

　　什么叫课讲得好，不是靠各种指标，就是有感染力。很多教师不爱上课，仅把其作为完成一件事，而非乐趣。教学是艺术，是讲台给了教师平台。如果说教学就是天桥打把势卖艺，能把艺卖好也不容易，天桥也可以出侯宝林这样的大师。被别人需要是最大的满足。

　　小结：不要把学员当做被培训者，而是享受培训者。师生不要互相折磨，而是互相感动和欣赏。教师不是传经布道，而是师生互相学习。

　　二、超量准备

　　（1）和讲课内容有关的理论、观点、问题及个人的观点获认可的学说。

　　（2）条件的准备（场地、交通工具、电脑、ppt设备）。不同的场地有不同讲法。

　　（3）要多看一些他人的演讲和培训课（网上视频）。

　　（4）必要的试讲。有些最重要的内容要背过。

　　（5）一些辅助视频、微电影、音频。

　　三、把握好课堂

　　讲好一节课，讲完后有类似虚脱的感觉。

　　（1）想办法吸引学生。不是仅靠讲新东西，而是要以学生心理设计课程。现在学生思维都碎片化了，越来越不愿意思考重大理论实践问题。老师的任务就是激发学员的思考。课堂就是表演。

　　（2）讲课带着感情，首先感动自己，点燃自己。

　　（3）讲课内容要精准，宁可讲少，不能讲错。

　　（4）对现实问题的讲述要饱满、尖锐。

　　（5）张弛有度，建议以每7-8分钟设计课程段落，切换内容和讲授方法。要有互动，如猫和老鼠的动画片。

　　（6）情理交融、留有余味，内容要有回味的空间，把问题留给学员思考。

　　小结：问题导向、直面现实、给出方法、启迪思考、贡献智慧。

　　四、重视开头和结尾

　　开头3分钟是抛问题，可以诱发学员讨论10分钟，再进入主题讲授。

　　结尾5分钟，用案例、名言、诗歌结尾。

　　重视和学员课下沟通交流。

　　课堂就是一个场，要充满感情、能量，思想学说是渗透在讲授中的。PPt建议采用16:9的模版，课件信息刺激度与文字数量无关。